فاعلية الدمج بين نمط عرض الإنفوجرافيک (التفاعلي والمتحرک) ببيئة الفصل الافتراضي والسعة العقلية "مرتفعة - منخفضة" في تنمية مهارات إنتاج الرسومات التعليمية وخفض العبء المعرفي لدى طلاب تکنولوجيا التعليم

هدف البحث الحالي إلى الکشف عن مدى فاعلية الدمج بين نمط عرض الإنفوجرافيک (التفاعلي والمتحرک) ببيئة الفصل الافتراضي والسعة العقلية "مرتفعة-منخفضة" في تنمية مهارات إنتاج الرسومات التعليمية وخفض العبء المعرفي لدى طلاب الفرقة الأولى بقسم تکنولوجيا التعليم بکلية التربية النوعية جامعة بنها، ولتحقيق هذا الهدف استخدمت الباحثة المنهج التجريبي بتطبيق التجربة التدريسية على عينة من طلاب قسم تکنولوجيا التعليم بکلية التربية النوعية جامعة بنها وقوامها (46) طالب وطالبة تم تقسيمهم إلى مجموعتين غير متکافئتين قوامهما (25) ذوي سعة عقلية مرتفعة، و(21) ذوي سعة عقلية منخفضة، وذلک باستخدام أدوات البحث المتمثّلة في مقياس السعة العقلية، اختبار تحصيلي معرفي، قائمة مهارات إنتاج الرسومات التعليمية، بطاقة ملاحظة مهارات إنتاج الرسومات التعليمية، ومقياس العبء المعرفي، وقد اعتمد البحث على أساليب إحصائية مختلفة، وقد توصل البحث إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات مجموعتي البحث في اختبار التحصيل المعرفي لمهارات إنتاج الرسومات التعليمية تعزي إلى الدراسة باستخدام الدمج بين نمط عرض الإنفوجرافيک التعليمي التفاعلي والمتحرک لصالح مجموعة السعة العقلية المرتفعة، وأيضًا وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات مجموعتي البحث في اختبار قياس العبء المعرفي تعزي إلى الدراسة باستخدام الدمج بين نمط عرض الإنفوجرافيک التعليمي التفاعلي والمتحرک لصالح مجموعة السعة العقلية المرتفعة، وکذلک وجود علاقة ارتباطية طردية ذات دلالة إحصائية عند مستوى 0.01 بين درجات الطلاب في اختبار التحصيل المعرفي لمهارات إنتاج الرسومات التعليمية وزيادة خفض العبء المعرفي لدى طلاب تکنولوجيا التعليم تعزى إلى الدراسة باستخدام الدمج بين نمط عرض الإنفوجرافيک التفاعلي والمتحرک.
وقد أوصت الباحثة بأهمية استخدام الإنفوجرافيک بأنماطه المختلفة في تدريس کافة المواد لما له من فوائد في بقاء أثر المعلومة لدى الطلاب في المراحل المختلفة، وضرورة تناول الدراسات أشکال مختلفة من الإنفوجرافيک في تدريس المواد المختلفة وتجربة طرق تدريسية جديدة، وتفعيل أساليب التدريس التکنولوجية الحديثة في تدريس المراحل المتقدمة الجامعية لرفع مستوى تحصيل الطلاب وتنمية مهارات إنتاج الرسومات التعليمية لدى طلاب قسم تکنولوجيا التعليم، وکذلک تشجيع الباحثين والمهتمين على اکتشاف أنماط جديدة من الإنفوجرافيک التعليمي من خلال الدمج بين نمطين أو أکثر من أنماط الإنفوجرافيک التعليمي بما يزيد من فاعليته في تدريس مختلف المواد الدراسية لدى طلاب المراحل التعليمية المختلفة.
الکلمات المفتاحية: الإنفوجرافيک المتحرک التفاعلي - السعة العقلية - انخفاض العبء المعرفي - الرسومات التعليمية.
 Abstract:
The aim of the current research is to reveal the effectiveness of integrating the infographic display style (interactive and animated) in the virtual classroom environment and the “high-low” mental capacity in developing the skills of producing educational graphics and reducing the cognitive load of first-year students in the Department of Educational Technology, Faculty of Specific Education, Benha University, and to achieve For this goal, the researcher used the experimental method by applying the teaching experience to a sample of students from the Department of Educational Technology at the Faculty of Specific Education, Benha University, consisting of (46) male and female students who were divided into two unequal groups consisting of (25) with high mental capacity, and (21) with low mental capacity, using the research tools represented in the mental capacity scale, cognitive achievement test, educational graphics production skills list, educational graphics production skills note card, and cognitive burden scale and the research found that there were statistically significant differences between the mean scores of the two research groups in the cognitive achievement test for the skills of producing educational graphics due to the study using the combination between the interactive and animated educational infographic display style in favor of the high mental capacity group, and also the presence of statistically significant differences Between the mean scores of the two research groups in the cognitive burden measurement test is attributed to the study using the combination between the interactive and animated educational infographic display style in favor of the high mental capacity group, as well as the existence of a positive statistically significant correlation at the level of 0.01 between the students’ scores in the cognitive achievement test for educational graphics production skills. And an increase in the reduction of the cognitive load among students of educational technology is attributed to the study using the combination of the style of displaying the interactive and animated infographics.
The researcher recommended the importance of using infographics in its different styles in teaching all subjects because of its benefits in maintaining the impact of information on students in different stages, and the necessity of studies dealing with different forms of infographics in teaching different subjects, experimenting with new teaching methods and activating modern technological teaching methods in teaching stages. Advanced university to raise the level of student achievement and develop the skills of producing educational graphics among students of the Department of Educational Technology, as well as encouraging researchers and those interested to discover new patterns of the educational infographic by merging between two or more patterns of the educational infographic to increase its effectiveness in teaching various subjects for students different educational stages.
Keywords: Interactive Animated Infographic – Mental Capacity – Low Cognitive Load – Educational Graphics