أثر اختلاف نمطي التدريب الالکتروني (المباشر - الهجين) في بيئة التعلم النقال على تنمية المهارات الرقمية التعليمية لدى أخصائي تکنولوجيا التعليم

تهدف هذه الدراسة إلى الکشف عن أثر اختلاف نمطي التدريب الإلکتروني (المباشر- الهجين) في بيئة التعلم النقال على تنمية المهارات الرقمية التعليمية لدي أخصائي تکنولوجيا التعليم، وقد تکونت عينة البحث من مجموعة من أخصائي تکنولوجيا التعليم تم اختيارهم بطريقة عشوائية، ثم تقسيمهم إلى مجموعتين تجريبيتين، المجموعة التجريبية الأولى تدرس باستخدام نمط التدريب الإلکتروني المباشر في بيئة التعلم النقال، بينما تدرس المجموعة التجريبية الثانية باستخدام نمط التدريب الإلکتروني الهجين في بيئة التعلم النقال، وقد اتبعت الدراسة المنهج شبه التجريبي للإجابة عن أسئلة البحث، واستخدمت الباحثة ثلاث أدوات للبحث، الأولى: اختبار تحصيلي لقياس الجوانب المعرفية للمهارات الرقمية التعليمية، الثانية: بطاقة ملاحظة أداء المهارات الرقمية التعليمية، الثالثة: بطاقة تقييم المنتج للمهارات الرقمية التعليمية، وقد توصلت الدراسة إلى وجود فرق دال إحصائياً عند مستوى (0,05) بين متوسطي درجات المجموعتين التجريبيتين (نمط التدريب الإلکتروني المباشر في بيئة التعلم النقال / نمط التدريب الإلکتروني الهجين في بيئة التعلم النقال) في التطبيق البعدي للاختبار التحصيلي المعرفي وبطاقة الملاحظة وبطاقة تقييم المنتج لصالح المجموعة التجريبية الثانية، وفي ضوء ما نتائج الدراسة توصي الباحثة بضرورة الاهتمام باستخدام نمط التدريب الإلکتروني الهجين في التعليم لأنه يوفر بيئة مرنة تناسب احتياجات أخصائي تکنولوجيا التعليم.
الکلمات المفتاحية: التدريب الإلکتروني – النمط المباشر – النمط الهجين - التعلم النقال – المهارات الرقمية التعليمية.
Abstract:
This study aims to reveal the impact of the difference in the two types of e-training (direct-hybrid) in the mobile learning environment on the development of educational digital skills of the educational technology specialist., The first experimental group is taught using the direct e-training pattern in the mobile learning environment, while the second experimental group is taught using the hybrid e-training pattern in the mobile learning environment. My achievement to measure the cognitive aspects of educational digital skills, the second: the educational digital skills performance note card, the third: the product evaluation card for educational digital skills, and the study found a statistically significant difference at the level (0.05) between the mean scores of the two experimental groups (electronic training style). Direct in the mobile learning environment / hybrid e-training pattern in the mobile learning environment) in the post-test application the cognitive achievement, observation card and product evaluation card for the second experimental group, and considering the results of the study, the researcher recommends the need to pay attention to using the hybrid e-training style in education because it provides a flexible environment that suits the needs of the educational technology specialist.
Keywords: E-training - Direct mode - Hybrid mode Mobile learning - Educational Digital Skills